今日は朝9時から18時までずっとzoomで授業でした。
今日もたくさんの学びがありました。が、さすがに疲れました。
朝起きてから、ゴミ捨て行って、zoomの休憩時間の合間をぬって、何回か洗濯して、干して、お昼ご飯作って食べて、お米研いで、夕食作って、、、やっぱり主夫ですね苦笑
今日一番の学び
「研究会は２、3人でもいいから語り合う、インフォーマルな場でもいいんじゃないかな。」
フォーマルな研究会が、研究会であると、考えていた私の固定観念を、見事なまでに打ち砕いてくれました。
すなわち、授業後に私がよく同僚の数学の先生とやっている「今日の授業の振り返り」も立派な研究会です！
はい、今日は、「新任を育てる」ことについて、書きたいと思います。
いきなり担任
採用試験に合格して、学校に着任したら初日から先生です。
ま、当たり前と言えば当たり前なのかもしれませんが、小中学校の先生はいきなり担任を任されたりします。（高校では滅多にありませんが。）
すなわち、4月1日付で採用されて4月の初旬に入学式があり、その日からいきなり担任です。
でもこれって、無理じゃないですか？？？
Twitterより
ブログを始めてから、ブログ用のTwitterアカウントを作りました。
今までも一応閲覧用のTwitterアカウントは持っていたのですが、（フォロワー０）
人からフォローされたのは初めてです。
フォローもフォロワーもめちゃ少ないですが、教育系のアカウントをフォローしているので、教育系の内容が流れてきます。
その中で圧倒的に多いのが、新任教師の「辞めたい」という投稿です。
今日の授業より
また、今日の夕方までの授業は「学校づくりと学級づくり」でしたが、その授業の中でのブレイクアウトセッションにおいて、現職の先生からこんな話が出ました。
「初任校の最初の担任の時に、あまりに思うようにいかなくて教員を辞めたかった。結果的にあの時に辞めないで、乗り越えられて良かったけど。」
ブレイクアウトセッションは現職教員2名（うち1名は私）、ストレートマスターの院生2名でした。
その先生はあまりにうまくいかず、クラスが崩壊していくんだけど、どうにもならず、自分で一人で抱えてしまい、本当に苦しかったと言う胸の内を明かしてくれました。
また、私も同様で、思いを持って生徒に接していましたが、あまりに思うようにいかず、同じような思いでした。
現職の2名から出た言葉に、ストマスの学生は苦笑いでしたが、このようなことはかなりの率で起こっていると思います。
本当にこれでいいのか
経験豊かな先輩先生に相談すると大体、「あぁ、みんなそうだよね。私も最初はそうだったよ。みんなそうやって経験しながら成長していくんだよ。」
と言います。
でも、本当にそれって正しいですかね。
教員が成長するという観点で言えば、苦労してでも成長するということは価値があると思います。
しかし、生徒や保護者からしたらどうでしょうか。
右も左もわからない担任に、自分の子どもの貴重な成長の時間を預けるのは、心配になります。
誰にでも初めてはあります。だから、いずれにせよどこかで初めて担任するわけですが、それが何もわからない初年度である必要はないと思います。
学級経営の授業はほとんどない
確かに教職課程の授業は履修しましたし、教育実習だってやります。
国立大学の教育学部であれば、徹底的に授業の実習は行います。
（相当に追い込まれながらやっています。）
しかし、学級経営の授業はほとんどありません。
先ほど、本学のシラバス検索システムで調べたところ、
教育経営A 前期2単位、教育経営B 後期2単位 のみでした。
（私の指導教官の授業）
でも、実際に教員になったら、授業と同等に重要なのは学級経営です。
習ってないのに、やろうとすると、どうなるかというと、自分の経験に基づいて、行います。しかしながら、そんなのうまくいくはずありません。
クラスは多様であり、臨機応変に対応しなければならないので、この形でやればいいと言えないものではあります。
しかし、だからと言って、「やりながら成長すればいい」ということにはなりません。
フォロワーは優しいけど
先ほどのTwitterの例で言うと、
あまりにクラスがうまくいかず、鬱になり、学校を休みがちになる小学校の先生が大勢います。コロナ禍で、5月末まで休校であったにもかかわらず、この2ヶ月くらいで、かなりしんどくなっています。
しかし残念ながら、Twitterに助けを求めても、無責任な優しい言葉しか返ってきません。
なぜか急激にフォロワーは増えて、めちゃくちゃ「無理しないで休みなね。」みたいなリプがついていますが、その言葉をもらったからといって、現実は何も変わりません。
むしろ、先輩教諭に対する不満を書いてしまった時には、もし身バレしたら、それこそもう逃げ場はなくなります。（ひょっとしたらそれを望んでいるのかもしれませんが。）
先にも述べたとおり、現場の先輩方は、皆同じように苦労した道を通ってきたので、そう言った状況を乗り越えて欲しいと思って、初任者に対して声をかけてくれています。でもその気持ちはなかなか届きません。
そして、有望（だったかもしれない）人材が、辞めてしまいます。
ただTwitterを鵜呑みにすると、なかなかパワハラな職場もあるようなので（真実なら）、そういった職場がないことを祈るばかりです。
私の経験
結局やりながら学びました。
私は、1年目は初任研、2年目は文化祭主任、3年目に担任でした。
それでも、授業はできても、クラス運営は苦労しました。やり始めるときは、できるつもりでいましたが、実際には根本的にスキルが足りませんでした。
（3年目で苦労する私も情けないですが。）
どうにもならなくて、辞めたいとも思いました。
もう若さと思いだけで、お互いにぶつかり合っていたと思います。
めちゃくちゃでした苦笑
フォローしておきますが、
今となっては当時の卒業生とすごく仲がいいですし、一緒に酒も飲みます。
彼ら彼女らは私のことをめっちゃ応援してくれているし、「あのとき、反発ばかりしていて、本当に申し訳なかった。」と言われます笑
また、彼ら彼女らは、今は皆とても立派に成長しているので、担任をやっていて良かったと思っています。
じゃあ、後になって良ければ良いのかと言うと、それもまた違う気がします。
もしあのとき、私が適切な学級経営ができていたら、当時も素晴らしい時間になっていたでしょうし、今もお互いにとってすばらしいものになっていたと思います。
案外、誰も教えてくれない
しかし、残念ながら、よっぽど良い先輩に恵まれない限り、学級経営を学ぶチャンスはありません。
「そんなものは、人から盗んで、学びとるものだ」と言われれば、それまでですが、
今時「俺の背中をみろ」みたいな指導はもはや流行りません。
何よりその子どもたちが不幸です。
だからこそ、私は研修や学校において、きちんと学級経営について学んだ上で、担任をすべきだと思っています。
具体的には、校内で最も優秀な先生について、最低1年間は学級経営を学ぶことが必要だと思います。
先生になる人
先生になる人の多くは、学校や先生が好きだった人です。
小中高大と世間一般でいえば、うまくやれた人が多いです。
成績も良くて、進学校に進学し、ある程度の大学に合格して。
もちろんそうでなければ、授業を教えられません。
しかし、実際に学校は多様です。
先生になろうと言う人が、想像もしないような苦労して生活してきた子どももいます。学校が嫌で嫌で仕方ない子どもや、先生のことを信頼できない子どもも大勢います。当たり前です。
だから、自分の知らない世界にいきなり飛び込んで、即担任は無謀です。
誰にも言えない
初任の先生は、「あれ、何かうまくいってないな。」と思っても、なかなか人に助けを求めることができません。
様々な理由はあると思いますが、やっぱりプライドもあります。周りに「うまくいっていない」とは言いづらいです。
やっぱ言えないですよね。私は言えなかった。
また、現在は他の先生も大変多忙で、なかなか相談できません。
結果として、初任の先生の対応は、場当たり的な対処になってしまい、なかなか問題の本質に対してのアプローチができず、学級の状況を悪くしてしまいます。
すなわち、「学級崩壊している担任」と思われないように、表面的に取り繕おうとするので、子どもたちは我慢するばかりになります。
例「席につかない子どもを無理やり座らせる。」など。
なぜ、席につかないのか。着けないのか。にまで思考が及ばない。
そこまで考えることができれば、違った対処ができるのですが。
私はこれもやってしまったことがあります…
先生になるにあたって、もちろん不安はあるにせよ、自分は大丈夫だろうと思っていたら、うなくいかなかった時、辛いですよね。
でも、だからこそ、うまくいかない時は、プライドを捨てて「うまくいかない」と声を出して、まずは本当に頼れる人に頼りましょう。
たまに、本当に優れた新任もいて、比べちゃうんですよ。
いるんですよ。すごい奴が。でも、比べてもいいことなんて一つもないです。
でも自分は自分だから、その人のようにはなれないから。
いろんな人から、学びながら、自分なりのやり方を見つけていけばいいと思います。
あなたはきっと遅咲きで大成するタイプですよ笑
まとめ
私はもう少し落ち着いて、育成すれば優秀な先生になるのに、最初の負荷が高すぎて、苦しくなってしまう先生はかなりいると思っています。
矛盾しているようですが、基本的には若いうちに苦労すればいいと思ってもいます。
むしろ、苦労した方がいいとすら思っています。
しかし、じゃ何も持たないで、いきなり挑めばいいとは思いません。
だから、システム化された育成プランは必要です。
それは、教員のためでもあり、一番は子どもたちのために。
そんなふうに思います。
ストマスの院生の何人かとも話をしましたが、現場に出ることに対する不安を感じている人もいました。もっともだと思います。
教職大学院では、優秀な教員が何人も集まっているので、彼ら彼女らをしっかりサポートした上で、現場に送り出すことは可能だと思います。
彼ら彼女らはめちゃ優秀です。
そんな意識も持って、2年間やれたらいいなと思います。
ぜひとも、優秀な先生を一人でも多く。
私は今は多少まともな教員になってきましたが、本当にダメなやつでした。
だからあなたは大丈夫です。私に比べれば。
先生の仕事は苦しいことばかりじゃないですよ！
（最後に取り繕うように言っていますが笑）
今日もめちゃ真剣に書いちゃいました。
ネガティヴな気持ちにしたくて書いたわけではありません。
ぜひ、学級経営について学ぶ重要性を知って欲しいです。
今日も最後まで読んでいただき、ありがとうございます。
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